M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 3

Públic

El fet de realitzar el Pràcticum d’aquest màster al Centre Psicopedagògic Teix ha estat una experiència molt significativa. Durant el procés, he pogut integrar tots aquells coneixements teòrics i pràctics que he adquirit al llarg del màster.

Per tant, considero que es pot observar una gran evolució al llarg d’aquest diari de pràctiques realitzat al FOLIO; tant en el comprensió del funcionament d’un context nou, com en el meu rol com a futura psicopedagoga. Considero que també es pot apreciar com, a l’inici, la meva mirada era simplement d’observadora, i ara s’ha transformat en una més participativa i comunicativa.

Quan vaig començar a desenvolupar aquest d’intervenció, la idea principal era proposar unes eines orientades a millorar l’organització del temps i la gestió dels casos del centre.

Encara que a l’inici no tenia una idea molt clara de com fer-ho, a través del seu desenvolupament vaig poder identificar les necessitats reals del centre i proposar adaptacions més adequades a la problemàtica principal. Durant la implementació es van observar diverses dificultats:

• El procés d’adaptació.
• La càrrega laboral de l’equip de professionals.
• L’augment de pacients després del període de vacances.

Tanmateix, aquestes dificultats m’han ajudat a obtenir una visió molt més realista de la pràctica professional; ja que, com a professionals de la psicopedagogia, ens trobarem sovint amb situacions complexes que haurem d’afrontar i resoldre a partir dels nostres coneixements i experiències.  A més, el fet de treballar en conjunt amb altres professionals de l’àmbit reforça la importància del treball cooperatiu, ja que promou la comunicació e incrementa el grau d’implicació  (Domingo, 2010).

Respecte les competències desenvolupades, el Pràcticum ha afavorit especialment a la meva capacitat per aplicar els coneixements adquirits al llarg del Màster i resoldre problemes en entorns nous, així com el treball en equip i la utilització de les TIC d’una manera efectiva i crítica. També he pogut assessorar i orientar els professionals en la implementació i l’avaluació del projecte.

Considero important assenyalar la importància de l’autoregulació; ja que aquest procés m’ha permès construir un sistema personal d’aprenentatge sòlid i millorar-lo progressivament fins a assolir una major grau d’autonomia en la formació (Generalitat de Catalunya, 2021).

Finalment, m’agradaria comentar que aquesta experiència m’ha permès identificar les meves fortaleses i aspectes a millorar davant d’un context educatiu. També, ha contribuït al meu creixement tant personal com professional, oferint una visió realista sobre la tascada educativa i del paper que puc desenvolupar en un futur com a professional d’aquest àmbit.

Referències bibliogràfiques

Domingo, J. (2010). El aprendizaje cooperativo y las competencias. Revista d’Innovació Docent Universitària, 2, 1-9. https://doi.org/10.1344/105.000001520

Generalitat de Catalunya. (2021). Autoregulació al llarg de la seqüència d’aprenentatge. Departament d’Educació, Serveis de suports i Recursos Lingüístics.